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高一千里挑一 高二定向培养 高三直升大学———
据北京教育科学研究院有关负责人透露：酝酿已久的北京少年科学院今年将启动，北京四中、北京八中、人大附中等知名中学将成为首批试点学校。这将是国内首个面向中学生、以培养拔尖创新人才为目的的少年科学院。谁有资格入选北京少年科学院？少科院的学生学习什么？怎么学？中学生过早地细分专业真能培养出创新拔尖人才吗？
●谁有资格入选北京少年科学院？
目前，北京少年科学院基本框架正在紧张的建设之中，选拔比例、学习方式、专业数量等基本要素目前已经明确。北京教育科学研究院课程中心杨德军副主任说：“少科院生源的选拔是在高中入学之时选拔，按照计划正式运行后的北京少年科学院将以同届学生0.25%的比例选拔小研究员。”
记者采访中了解到，参与北京少科院试点工作的北京八中、人大附中等，则把选拔对象扩大到了初中学生。校长们指出，拔尖创新人才的培养应该不分年龄大小，有些初中生的想象力也是非常丰富的。
北京八中少科院偏重两类学生：某些曾有突出成绩还想继续发展的学生；具备一定科学素养、并对创新发明充满兴趣爱好的学生�！凹热皇且嘌渭獯葱氯瞬牛隙ㄒü欢ǖ姆绞蕉匝猩秆�。”北京八中校长台峰说，“首先得本人申请，其次要参考获奖证书、科技制作、提交小论文等。”台峰校长表示，目前，少科院在每个年级(包括少儿班)的招生计划为40人左右，鉴于知识积累与年龄会成正比，因此少科院招收高中学生的计划会更多一些。
“人大附中少科院的服务对象是全体同学，实行半开放式体制，即：少科院成员必须具备一定能力和水平，但是全体学生都可以参加少科院组织的活动�！比舜蟾街懈毙３ぢ薇跛�，“少科院通过组织各种各样的活动，让尽可能多的同学都参与其中，感受科技创新的乐趣，普及科技知识。在这种思想的指导下，已经成立的少科院先后组织了‘全民灵动———Di秀’、初二年级‘纸桥过车’、‘高一年级技术设计比赛’等活动�！�
●少科院学生学什么？怎么学？
少年科学院学生学习将与去年9月开始的高中课程改革紧密联系�！靶驴纬糖康餮弑缸灾餮�，研究性学习的能力，少年科学院正是为学生研究性学习提供机会和平台。”北京教育科学研究与课程中心副主任杨德军说，“按照市教委、教科院的设想，中学生经过选拔进入到少年科学院，成为小研究员、小院士，会从教材内部和生活当中发现问题，进行研究。”
北京八中校长台峰告诉记者，八中少科院目前设置了五个专业，包括生命科学、机器人、科技发明等。人大附中副校长罗滨介绍，人大附中少科院下设发明创造、智能机器人、模型设计、天文科技、生命科学、头脑创新思维(DI)、制陶技术、数码影像技术等八个研究所，所长由学生担任，定期组织本所同学开展相关领域的研究交流活动。
“学生的学习都利用业余时间，但每周都有固定时间�！北本┌酥行３ぬǚ逅�，“尤其是在寒暑假期间�！碧ǚ逍３そ樯�，学生的课程除了由学校老师担任外，还将大量外聘来自大学、科学院的教授和院士担任学生的实践指导老师，“学生将根据科研项目，直接跟随指导老师进入大学或科学院知名实验 室，提早地进入大学生活和学习状态，为科技发明创造夯实各种必备的知识基础。”
北京教育科学研究与课程中心副主任杨德军也表示，所有少科院的学员都将会近距离接触到两院院士、著名科学家以及高校中的教授和专家，聆听教诲，接受指导。少年科学院的研究学习将尽量不会占用学生的课余时间，小研究员、小院士将利用学校中的研究性学习课时，进行科学院课题研究，并可以折算相关学分，不给学生添加额外的负担。 ●“小院士”上大学开出“直通车”少科院的学生如何毕业？
“要对学生进行考核，其中包括指导老师的评价、同伴的评价等�！北本┌酥行３ぬǚ逅�，“但不强调科研项目一定要有结果�！碧ǚ逍３け硎�，如果太多的看重“科研成果”，可能会导致创新发明的培养误入歧途，“有些科研项目可能在人的有生之年都不会出成果，也不会将科研成果转化为生产力，但这并不能说孩子没有科技创新意识和能力�！�
台峰校长相信，经过一定时间的专业培养，学生的科技创新意识肯定会提高，学校不看重学生的科研成果，但学�；岣鲆桓鲈谏倏圃貉暗闹っ鳎此降摹靶≡菏俊敝な�。
记者了解到，人大附中少科院“院士”则每两年评选一次，要想获得“小院士”称号则必须具备一定条件，比如获得全国科技创新大赛奖等。
据有关人士透露，入选少年科学院的小院士，除了高考时有望获得录取优惠政策的照顾外，从2009年起，他们还将可能搭乘通往高校的“免试直通车”。
“对于入选少科院学生享受上大学优惠政策，我建议不要过度渲染，否则入选少科院就显得太功利�！北本┌酥行３ぬǚ逅�，“入选少科院并不等于就能获得小院士的称号，有些不积极参加学习和活动的学生，也将被退回到普通班继续学习�！�
●教育专家争议中学生过早细分专业
少科院学员的年龄在13岁到18岁之间。按照少科院的培养体系，他们将被安置在一个具体的专业进行深入的学习和研究。目前，教育专家对如此小年龄的学生就进行专业学习持有不同观点。
“能申请并被选拔到少科院进行专业的科研学习，说明学生对该专业具有浓烈的学习兴趣，少科院给他们提供的机会恰好调动了学生积极创造的欲望，这恰恰弥补了目前基础教育片面重视应试的不足�！北本┙逃蒲а芯吭阂晃蛔宜�，“有些学生可能因此而确定了未来即将从事的职业。”
北京师范大学教授赵忠心指出，一个人的知识、技能和素质的培养与成熟必须经历漫长的过程，只有长期的有目标的磨炼和准备，才能使他们成为某一行、某一业的“最好”。只要成为“最好”，就一定会被社会追逐、渴求，他们在事业上的成功就将成为必然。因此，有必要对孩子的成长进行规划、设计和训练。
教育专家们同时指出，过早地让学生“陷入”窄小的专业领域，也会给孩子的成长带来负面影响，比如过多地利用业余时间搞研究而失去童年游戏的快乐、知识面太窄而形成思维定势等。
“教育不应只是成人生活的准备，而应该是伴随人终身的生存方式。”中央教育科学研究所朱小蔓教授说，“作为一种生存方式的教育，比积累知识更重要的是培养一种积极主动的、有强烈愿望和热情的生活态度，个性化的、具有综合性、批判性与反思性的思维能力，这才是人不断提升创造力的根本基础�！�
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